Задания к главе I
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1. Какие глобальные процессы влияют на формирование мировоззрения современного человека?
Глобализация, развитие науки и технологий, цифровизация, развитие средств массовой информации, международное сотрудничество и культурный обмен.
2. Как цифровизация меняет наше восприятие мира?
Она делает информацию доступнее и ускоряет общение, но может способствовать распространению ложной информации и зависимости от интернета.
3. В чём сложность достижения истинного знания как результата познания?
Информация может быть неполной или недостоверной, а знания постоянно уточняются благодаря новым открытиям.
4. Почему в межличностных отношениях строгие правила логики могут оказаться непродуктивными?
Потому что люди руководствуются не только логикой, но и чувствами, поэтому иногда важнее проявить понимание и найти компромисс.
5. Есть ли в мире универсальный, единственный для всех смысл жизни или у каждого он свой?
Единого ответа нет. Каждый человек сам определяет смысл своей жизни, хотя многие считают важными семью, развитие и помощь другим.
6. Почему проблема смысла жизни является вечной философской проблемой?
Потому что каждый человек в разные периоды жизни ищет своё предназначение и отвечает на этот вопрос по-своему.
7. Какое влияние оказывают свобода и творчество на поиск смысла жизни человеком?
Свобода позволяет самостоятельно выбирать жизненный путь, а творчество помогает раскрыть способности и реализовать себя.
8. Как могут сочетаться социальное неравенство и социальная справедливость в современном обществе?
Неравенство существует, но справедливость достигается равными правами, возможностью получить образование и честным трудом добиться успеха.
9. Могут ли материальные ценности стать основой мировоззрения? Приведите по одному примеру из истории и современной жизни, где такие ценности стали основой мировоззрения общества или социальной группы.
Да.
История: в эпоху промышленной революции главным считалось экономическое развитие и богатство.
Современность: для некоторых предпринимателей и бизнес-сообществ материальный успех является главной жизненной ценностью.
10. Всегда ли в споре нужно стремиться к победе? В каких ситуациях важнее найти компромисс или общее решение, а не доказать свою правоту? Приведите пример социального конфликта (в школе, семье), где поиск компромисса был бы полезнее, чем победа одной стороны.
Нет. В семейных и школьных конфликтах часто важнее найти компромисс. Например, если ученики спорят о выборе темы проекта, лучше распределить обязанности и учесть мнение каждого.
11. Как технологии (соцсети, мессенджеры, искусственный интеллект) меняют способы социального взаимодействия? Назовите позитивные и негативные последствия цифровизации общения. Приведите примеры ситуаций, где живое общение незаменимо.
Плюсы: быстрое общение, доступ к информации, возможность учиться и работать дистанционно.
Минусы: зависимость от гаджетов, меньше живого общения, распространение фейковой информации.
Живое общение незаменимо при семейных встречах, переговорах, оказании поддержки и дружеских разговорах.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Художественная литература
Прочитайте несколько книг из приведённого ниже списка. Как в каждой из них раскрываются темы, рассмотренные в данной главе?
Брэдбери Р. «451 градус по Фаренгейту».
Воннегут К. «Сирены Титана».
Гессе Г. «Демиан».
Гончаров И. «Обломов».
Горький М. «Фома Гордеев», «Старуха Изергиль».
Достоевский Ф. «Братья Карамазовы», «Идиот».
Толстой Л. «Смерть Ивана Ильича».
Чехов А. «Три сестры», «Скучная история».
* 451 градус по Фаренгейту — раскрывает темы свободы мысли, роли знаний, ценности книги и опасности общества, где люди перестают самостоятельно мыслить.
* Сирены Титана — поднимает вопросы смысла жизни, свободы выбора, предназначения человека и влияния общества на личность.
* Демиан — рассказывает о поиске собственного пути, становлении личности, мировоззрении и духовном развитии человека.
* Обломов — показывает влияние образа жизни и бездеятельности на судьбу человека, раскрывает проблему выбора и смысла жизни.
* Фома Гордеев — раскрывает конфликт личности и общества, поиск жизненных ценностей и своего места в мире.
* Старуха Изергиль — затрагивает темы свободы, самопожертвования, смысла жизни и нравственного выбора.
* Братья Карамазовы — рассматривает вопросы добра и зла, веры, ответственности человека за свои поступки и свободы выбора.
* Идиот — исследует нравственные ценности, сострадание, идеалы добра и столкновение личности с обществом.
* Смерть Ивана Ильича — заставляет задуматься о смысле жизни, истинных ценностях и отношении человека к смерти.
* Три сестры — показывает мечты человека, поиск счастья, разрыв между желаниями и реальностью.
- Скучная история — раскрывает тему переоценки жизненных ценностей, поиска смысла жизни и внутреннего кризиса личности.
Художественные фильмы
Посмотрите любые 2—3 фильма из приведённого ниже списка и подумайте над вопросами.
Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
Как название фильма раскрывает его смысл?
Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
«Адьютант его превосходительства». Телефильм (сериал), реж. Е. Таш-
ков, 1969 г.
«Афоня». Худ. фильм, реж. Г. Данелия, 1975 г.
«12». Худ. фильм, реж. Н. Михалков, 2007 г.
«Вторая жизнь Уве». Худ. фильм, реж. Х. Холм (Швеция, Дания,
Норвегия), 2015 г.
«Игры разума». Худ. фильм, реж. Р. Ховард (США), 2001 г.
«Зелёная миля». Худ. фильм, реж. Ф. Дарабонт (США), 1999 г.
«Девять дней одного года». Худ. фильм, реж. М. Ромм, 1962 г.
«Восхождение». Худ. фильм, реж. Л. Шепитько, 1976 г.
«Курьер». Худ. фильм, реж. К. Шахназаров, 1986 г.
«Полёты во сне и наяву». Худ. фильм, реж. Р. Балаян, 1984 г.
«Старший сын». Худ. фильм, реж. В. Мельников, 1976 г.
«Солярис». Худ. фильм, реж. А. Тарковский, 1972 г.
«Судьба человека». Худ. фильм, реж. С. Бондарчук, 1959 г.
1. «12» (Н. Михалков)
Что хотел донести автор?
Что нельзя судить человека, не разобравшись в обстоятельствах, а справедливость требует ответственности.
Какие проблемы затронуты?
Совесть, справедливость, ответственность, предубеждения. Наиболее важной считаю проблему справедливого отношения к людям.
Как название раскрывает смысл?
Название связано с двенадцатью присяжными, каждый из которых по-своему смотрит на дело.
Что бы вы спросили создателей?
Почему именно один человек смог изменить мнение остальных?
Есть ли параллели?
Да, с реальными судебными разбирательствами и произведениями о выборе между законом и совестью.
⸻
2. «Игры разума» (Р. Ховард)
Что хотел донести автор?
Что сила духа, любовь и поддержка помогают человеку преодолеть даже самые тяжёлые испытания.
Какие проблемы затронуты?
Психическое здоровье, сила воли, вера в себя, поддержка семьи.
Как название раскрывает смысл?
Название показывает борьбу человека со своим разумом и внутренними переживаниями.
Что бы вы спросили создателей?
Какие реальные события пришлось изменить ради фильма?
Есть ли параллели?
Да, с биографией учёного Джона Нэша и другими фильмами о преодолении жизненных трудностей.
⸻
3. «Зелёная миля» (Ф. Дарабонт)
Что хотел донести автор?
Что добро, милосердие и человечность важнее жестокости и предрассудков.
Какие проблемы затронуты?
Добро и зло, справедливость, смертная казнь, сострадание.
Как название раскрывает смысл?
«Зелёная миля» — это путь заключённых к месту казни, символ последнего жизненного пути.
Что бы вы спросили создателей?
Почему финал сделали таким трагичным?
Есть ли параллели?
Да, с книгой Стивена Кинга, по которой снят фильм, и другими произведениями о борьбе добра и зла.