§ 3. Общество Старого порядка
1. Перечислите факторы (не менее трёх), способствующие осознанию людьми себя единой общностью — нацией.
- Развитие торговли и хозяйственных связей между разными регионами.
- Развитие транспорта и усиление связей между территориями.
- Распространение газет и книг, создание единого информационного пространства.
- Распространение национальных языков и культуры.
- Формирование единого государства, законодательства и общих интересов.
2. Прочитайте отрывок из статьи советского историка В. С. Бондарчука, посвящённый сочинению итальянского философа и историка Пьетро Верри, и ответьте на вопросы.
1) Какую главную черту итальянского народа выделял Верри?
Способность переживать тяжёлые испытания, восстанавливаться и возрождаться.
2) Как эта главная черта связана с наследием Древнего Рима?
Верри считал, что источник жизненной силы Италии — творческая энергия Древнего Рима, создавшего мощную цивилизацию.
3) Чему итальянцы XVIII в., согласно Верри, могли бы поучиться у римлян?
Созиданию, развитию городов, распространению культуры и способности преодолевать трудности и возрождать страну.
4) Вспомните историю Древнего Рима, которую вы изучали в 5 классе, и проанализируйте, насколько объективную картину рисует Верри.
Картина не полностью объективна. Рим действительно создал города, дороги, систему управления и распространил свою культуру, но одновременно был завоевательной державой, вёл многочисленные войны, покорял народы, использовал рабский труд и жестоко подавлял сопротивление. Поэтому Верри слишком идеализировал Рим.
3. Ответив на вопросы, прокомментируйте высказанный в учебнике тезис: «Уже полным ходом шли процессы видоизменения (трансформации) старых сословий». При необходимости используйте дополнительные источники.
1) Могла ли, по вашему мнению, королевская власть сделать что-то, чтобы предотвратить трансформацию средневековых сословий?
Полностью — нет. Она могла лишь замедлить этот процесс, поскольку развитие капитализма, торговли, предпринимательства, бюрократии и идей равенства постепенно разрушало старую сословную систему.
2) Какое сословие, с вашей точки зрения, изменилось больше всего и почему?
Третье сословие, особенно буржуазия. Она богатела благодаря торговле, мануфактурам и предпринимательству и постепенно стремилась получить политические права.
3) Как вы думаете, почему эти процессы привели в конце XVIII—XIX вв. к исчезновению coсловий?
Развитие капитализма и идеи равенства граждан противоречили сословным привилегиям. Революции и реформы конца XVIII—XIX вв. ликвидировали юридические различия между сословиями.
4. Прочитайте высказывания, относящиеся к дворянству. Расположите их в логической последовательности, записав цифры в правильном порядке.
1) Из-за революции цен дворяне стали беднеть, чиновники отодвигали их от управления на местах.
2) В ряде стран землевладельцы сдавали землю в аренду фермерам и получали прибыль.
3) В положении дворянства появилось и немало нового. Особенно это коснулось дворян, живших в провинции.
4) Это заставило дворян обратиться к новому для себя виду деятельности — предприни мательству.
5) Традиционно своё предназначение дворянство видело в службе монарху, прежде всего военной.
Ответ: 5, 3, 1, 4, 2.
5. В тексте допущено 5 фактических ошибок. Подчеркните их и запишите правильную версию.
В Европе XVIII в. брак уже во многих случаях заключался не по расчёту, а по любви.
Обычно семью создавали рано, в среднем в 18—20 лет. Чем меньшую роль при заключении брака играли денежные вопросы, тем чаще родители оказывали влияние на выбор жениха или невесты. Женились, как правило, на ровне, на людях своего круга. Развод в то время был редкостью, хотя церковь обычно соглашалась на вступление супругов в новый брак.
- «не по расчёту, а по любви» → в большинстве случаев брак основывался на экономических и социальных причинах, а не на любви.
- «рано» → семью обычно создавали поздно.
- «в среднем в 18—20 лет» → в XVIII в. в среднем мужчина вступал в первый брак в 28—29 лет, женщина — в 25—26 лет.
- «Чем меньшую роль…» → чем большую роль играли денежные вопросы и чем сильнее молодая семья зависела от родителей, тем сильнее родители влияли на выбор супруга.
- «церковь обычно соглашалась на вступление супругов в новый брак» → церковь могла разрешить раздельное проживание, но вступление в новый брак запрещалось.
Рассмотрите картину Ж.-Б. Грёза «Балованное дитя» и ответьте на вопросы.
1) Как вы думаете, почему дитя балованное? Какие детали картины на это указывают?
Мальчик ведёт себя беззаботно и капризно: вместо того чтобы есть самому, он кормит супом собаку. Мать не препятствует его поступку. Именно это подчёркивает его избалованность.
2) Как, по вашему мнению, мать относится к поступку ребёнка? Аргументируйте свою точку зрения.
Она относится к нему снисходительно и доброжелательно, не делает замечания и фактически позволяет ребёнку поступать как ему хочется.
3) Предположите, какие мысли Грёз хотел донести до тех, кто будет смотреть на его картину.
Художник хотел показать последствия неправильного воспитания: чрезмерная снисходительность родителей приводит к избалованности детей. Картина имеет нравоучительный
