ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ III
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1. Какую роль играет культура в жизни человека и общества и как она влияет на развитие человека?
Культура формирует личность, сохраняет традиции, объединяет людей, передаёт духовные ценности и способствует развитию общества.
2. Можно ли заниматься творчеством, не делая его своей профессией?
Да. Многие люди занимаются музыкой, рисованием, фотографией или литературой как любимым увлечением.
3. Может ли человек жить, не пользуясь достижениями культуры?
Нет. Каждый человек пользуется языком, книгами, искусством, образованием, традициями и другими достижениями культуры.
4. Развитие науки обеспечивает будущее человечества или создаёт угрозу выживанию его как биологического вида?
Наука в основном обеспечивает развитие человечества, но некоторые открытия могут использоваться во вред. Поэтому важно применять научные достижения ответственно.
5. Какой должна быть современная школа?
Современная школа должна давать качественные знания, развивать мышление, творчество, самостоятельность, уважение к личности и готовить учеников к жизни.
6. Почему человек и в XXI в. верит во влияние сверхъестественных сил на свою жизнь и развитие общества?
Потому что религия помогает людям найти смысл жизни, поддержку, ответы на сложные вопросы и духовное утешение.
7. Почему распространение научных знаний не уменьшает число верующих?
Потому что наука объясняет законы природы, а религия отвечает на вопросы смысла жизни, нравственности и духовности.
8. Чему нас учат произведения искусства?
Они учат добру, справедливости, любви, состраданию, уважению к людям, помогают понять историю и культуру, развивают воображение и эстетический вкус.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Художественная и научно-популярная литература
Прочитайте несколько книг из приведённого ниже списка. Как в каждой из них раскрываются темы, рассмотренные в данной главе?
Бальзак О. «Неведомый шедевр».
Варламов А. «Александр Грин».
Макаренко А. «Педагогическая поэма».
Пикуль В. «Первый университет».
Распутин В. «Уроки французского».
Свиридов Г. «Музыка как судьба».
Толстой А. «Гиперболоид инженера Гарина».
Шевкунов Т. «Несвятые святые».
«20 великих исследователей, изменивших мир». Серия «Истории о великих людях, изменивших мир».
1. В. Распутин «Уроки французского»
Произведение раскрывает темы образования, доброты, милосердия и нравственного воспитания. Учительница помогает ученику не только получить знания, но и сохранить человеческое достоинство.
2. А. Макаренко «Педагогическая поэма»
Книга посвящена воспитанию подростков, роли образования и труда в формировании личности. Автор показывает, что доверие и уважение помогают человеку измениться к лучшему.
3. «20 великих исследователей, изменивших мир»
Книга рассказывает о выдающихся учёных и путешественниках, их открытиях и вкладе в развитие науки и человечества.
Художественные и документальные фильмы
Посмотрите любые 2—3 фильма из приведённого ниже списка и подумайте над вопросами.
• Что, по вашему мнению, хотел донести автор этим фильмом, какой смысл в него вкладывал?
• Какие психологические, нравственные, философские проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом?
Как название фильма раскрывает его смысл?
Если бы можно было задать вопрос создателям фильма, то что именно вы бы у них спросили?
Есть ли у фильма параллели с какими-то другими фильмами, книгами, ситуациями из жизни? Есть сходства или, наоборот, значительные различия?
«Андрей Рублёв». Худ. фильм, реж. А. Тарковский, 1966 г.
«Доживём до понедельника». Худ. фильм, реж. С. Ростоцкий, 1968 г.
«Коты Эрмитажа». Аним. фильм, реж. В. Ровенский, 2023 г.
«Краткая история русской культуры от Древней Руси до наших дней». Аним. фильм, реж. Д. Мотин, 2023 г.
«Маленький Будда». Худ. фильм, реж. Б. Бертолуччи (Италия, Франция, Лихтенштейн, Великобритания), 1993 г.
«Расписание на послезавтра». Худ. фильм, реж. И. Добролюбов, 1979 г.
«Республика ШКИД». Худ. фильм, реж. Г. Полока, 1966 г.
«Розыгрыш». Худ. фильм, реж. В. Меньшов, 1976 г.
«Укрощение огня». Худ. фильм, реж. Д. Храбровицкий, 1972 г.
«Это мы не проходили». Худ. фильм, реж. И. Фрэз, 1975 г.
«География российской науки. Томск. Красноярск. Дубна. Иркутск. Новосибирск». Док. фильм, реж. С. Адамов, 2014 г.
«Донецкая вратарница». Док. фильм, реж. Н. Братаева, 2021 г.
«Михайло Ломоносов. Десять новелл из жизни гения». Док. фильм, реж. А. Денисов, 2011 г.
«Русский да Винчи». Док. фильм, реж. Т. Малова, 2009 г.
«Доживём до понедельника»
Что хотел донести автор?
Школа должна воспитывать не только знания, но и человеческие качества.
Какие проблемы затронуты?
Ответственность, честность, взаимоотношения учителя и учеников, выбор жизненного пути.
Как название раскрывает смысл?
Оно символизирует надежду на лучшее и возможность изменить себя.
Какой вопрос можно задать создателям?
Почему главным героем выбран именно обычный школьный учитель?
Есть ли параллели?
Да, с произведением «Уроки французского», где также показана важная роль учителя.
⸻
«Андрей Рублёв»
Что хотел донести автор?
Показать значение искусства, веры и духовности в жизни человека.
Какие проблемы затронуты?
Свобода творчества, нравственный выбор, ответственность художника.
Как название раскрывает смысл?
Фильм посвящён жизни великого русского иконописца Андрея Рублёва.
Какой вопрос можно задать создателям?
Что было самым важным при создании образа Андрея Рублёва?
Есть ли параллели?
Да, с историей русской культуры и произведениями о великих художниках.
⸻
«Укрощение огня»
Что хотел донести автор?
Показать значение науки, труда и силы характера в освоении космоса.
Какие проблемы затронуты?
Ответственность учёного, служение Родине, научный прогресс.
Как название раскрывает смысл?
«Огонь» символизирует ракетную технику и покорение космоса.
Какой вопрос можно задать создателям?
Какие реальные события легли в основу фильма?
Есть ли параллели?
Да, с биографией Сергея Королёва и историей советской космонавтики.