§ 11. Наука, образование, воспитание
1. Каковы были последствия моды на сбор материалов для исследований, возникновения сильного интереса к прошлому, к доисторическим временам? Запишите не менее трёх последствий.
Стали активно собираться коллекции растений, животных, минералов, древностей и других предметов.
Получили развитие музеи, научные коллекции и кабинеты естественной истории.
Усилился интерес к археологии, древней истории и доисторическому прошлому человека.
Накапливание материалов способствовало развитию классификации и систематизации научных знаний.
2. Подготовьте презентацию об одном из учёных XVIII в. (на выбор), его жизни, трудах, открытиях, вкладе в науку (П. С. Лаплас, К. Линней, Л. Эйлер, Ж.-Л. Лагранж, А. Л. де Ла-вуазье, К.-Л. Бертолле).
Слайд 1. Кто такой Лавуазье
Антуан Лоран де Лавуазье (1743–1794) — французский учёный, один из основателей современной химии.
Слайд 2. Образование и начало научной деятельности
Лавуазье получил хорошее образование, изучал право, естественные науки и математику. Особенно его заинтересовала химия, которую он стремился превратить в точную экспериментальную науку.
Слайд 3. Исследование состава воздуха
Лавуазье исследовал состав воздуха и установил значение кислорода для процессов горения и дыхания. Он доказал, что при горении вещества соединяются с кислородом.
Слайд 4. Закон сохранения массы
Главным достижением Лавуазье стало экспериментальное обоснование закона сохранения массы веществ: в химической реакции общая масса веществ сохраняется.
Слайд 5. Новая химическая терминология
Учёный ввёл и уточнил важные химические понятия, способствовал созданию новой системы названий химических веществ. Благодаря этому химия стала более точной и понятной наукой.
Слайд 6. Значение работ
Лавуазье отказался от многих старых представлений о химических процессах и заложил основы современной химии. Его труды оказали огромное влияние на дальнейшее развитие естественных наук.
Слайд 7. Последние годы
Во время Французской революции Лавуазье был обвинён в деятельности, связанной с откупом налогов, и погиб в 1794 г.
Слайд 8. Итог
Лавуазье — один из основателей современной химии. Его исследования кислорода, горения и закона сохранения массы изменили представления людей о химических процессах.
3. Рассказывают, что, когда П. С. Лаплас преподнёс Наполеону Бонапарту, бывшему тогда главой государства, свой «Трактат о небесной механике», Бонапарт с изумлением заметил, что ни разу не встретил в нём упоминания о Боге. И Лаплас якобы ответил: «Я не нуждаюсь в этой гипотезе!» Как вы полагаете, почему у учёных XVII в., например у Ньютона, представление о небесной механике, о космогонии включало Бога, а у учёных конца XVIII в. — перестало его включать? Вспомните то, что вы изучали в 7 классе, и при необходимости воспользуйтесь дополнительными источниками.
В XVII в. наука ещё тесно была связана с религиозным мировоззрением. Ньютон считал, что открытые им законы природы действуют благодаря установленному Богом порядку мира.
К концу XVIII в. ситуация изменилась. Научная революция показала, что явления природы можно объяснять с помощью наблюдений, экспериментов и математических законов. Просветители всё больше доверяли человеческому разуму и стремились объяснять мир естественными причинами.
Поэтому для Лапласа уже было достаточно законов небесной механики, чтобы объяснить движение небесных тел без обращения к Богу. Это не обязательно означало отрицание религии, но показывало изменение научного подхода.
4. Соотнесите имена учёных и их вклад в науку, проставив соответствующие цифры в таблицу.
А) Карл Линней — 3
Б) Жозеф-Луи Лагранж — 1
В) Гаспар Монж — 5
Г) Антуан Лоран де Лавуазье — 2
Д) Клод-Луи Бертолле — 4
Ответ: А — 3, Б — 1, В — 5, Г — 2, Д — 4.
5. Отметьте высказывания, которые относятся к метрической десятичной системе.
Правильные утверждения:
2. Метр в ней был привязан к длине меридиана.
4. Литр в ней определялся как объём кубического дециметра воды.
5. Её совместно разрабатывали учёные из разных стран.
Ответ: 2, 4, 5.
6. Используя текст параграфа и дополнительные источники, сравните, какие задачи ставили в XVIII в. перед образованием, а какие — перед воспитанием. Заполните таблицу и ответьте на вопрос.
Как вы думаете, в чём разница между этими понятиями?
| Образование | Воспитание |
| Распространение знаний | Формирование нравственных качеств |
| Обучение грамоте, наукам и практическим знаниям | Формирование разумного и ответственного человека |
| Развитие способностей человека | Воспитание трудолюбия |
| Подготовка человека к практической деятельности | Формирование гражданских качеств |
| Расширение доступа к знаниям | Подготовка человека к жизни в обществе |
В чём разница между понятиями?
Образование прежде всего связано с приобретением знаний, умений и навыков. Воспитание направлено на формирование характера, нравственных качеств, убеждений и поведения человека.
