Глава І. Человек и общество
§ 1. Человек
ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ
1. Какие основные теории происхождения человека существуют? В чём суть каждой из них?
Основные теории происхождения человека:
1. Религиозная — человек создан Богом (Творцом) по Его образу и подобию.
2. Материалистическая (эволюционная) — человек возник в результате эволюции живой природы. Основы теории разработал Ч. Дарвин.
3. Научно-фантастическая — жизнь на Землю была занесена или создана представителями внеземных цивилизаций.
2. Что отличает человека от других живых существ?
Человека отличают:
* сознание;
* речь и язык;
* мышление;
* способность к труду;
* способность создавать культуру;
* нравственность и совесть;
* творческие способности;
- жизнь в обществе.
3. В чём проявляется единство биологического и социального в человеке?
Единство биологического и социального проявляется в том, что человек:
* является биологическим существом (имеет организм, наследственность, природные потребности);
- становится личностью только в обществе, благодаря общению, языку, воспитанию и культуре.
4. Какие виды потребностей выделяют учёные?
Учёные выделяют три вида потребностей:
* биологические (еда, вода, сон, дыхание);
* социальные (общение, труд, признание, безопасность);
- духовные (познание, творчество, поиск смысла жизни, красота).
5. Каково значение социализации для индивида, для общества?
Для индивида социализация помогает стать личностью, освоить нормы поведения, культуру, приобрести знания и жизненный опыт.
Для общества социализация обеспечивает передачу культуры, традиций и ценностей новым поколениям и сохранение общества.
ИССЛЕДУЕМ
6. Представьте в виде схемы своё участие в процессах социализации: кто (люди, группы, организации) оказывает социализирующее воздействие на вас, в чём заключается это воздействие; на кого вы оказываете социализирующее воздействие, в чём оно состоит.
На меня влияют:
* семья — воспитание, моральные ценности;
* школа — знания, дисциплина;
* друзья — общение, взаимопомощь;
* спортивная секция (или кружок) — ответственность и работа в коллективе;
* интернет и книги — получение информации.
Я влияю:
* на младших братьев (сестёр) — помогаю учиться;
* на друзей — поддерживаю, делюсь опытом;
- на одноклассников — совместная работа и общение.
7. Узнайте, как люди представляют своё поколение. Опросите своих близких и знакомых, представляющих разные поколения: бабушек и дедушек, родителей, ваших ровесников:
— какие черты, качества, особенности поведения, по их мнению, характеризуют их поколение, что наиболее ценно для их поколения, каковы наиболее значимые для их поколения исторические события, какие произведения культуры наиболее точно показывают их поколение;
— что отличает их поколение от предыдущего и последующего поколений. Объедините результаты своего опроса с результатами ваших одноклассников и составьте портрет поколений.
Бабушки и дедушки
* ценят труд, семью, уважение к старшим;
* важные события — Великая Отечественная война, восстановление страны;
* отличаются дисциплиной и терпением.
Родители
* ценят образование, стабильность, профессию;
* важные события — распад СССР, развитие современной России;
* отличаются самостоятельностью.
Наше поколение
* ценит знания, технологии, саморазвитие;
* выросло в цифровом мире;
- быстрее осваивает современные технологии.
РАССУЖДАЕМ
8. Прочитайте фрагмент письма Ю. Гагарина ко всем школьникам, опубликованного накануне 1962/63 учебного года: «Коллектив может многое сделать. Вот, к примеру, космический полёт. Разве один человек сумел бы его подготовить? Конечно, нет. Дружный коллектив конструкторов, рабочих, биологов немало потрудился, прежде чем космический корабль был готов к полёту. Конструкторы рассчитали корабль, рабочие построили его, учёные-биологи придумали, как защитить лётчика от вредных космических лучей. В коллективе все болеют за общее дело, заботятся друг о друге. „Один за всех, и все за одного“ — есть такое хорошее правило…» Объясните, почему коллективизм не только не противоречит целям развития личности, но и способствует максимальному раскрытию потенциала человека.
Коллективизм помогает раскрыть способности человека, потому что люди объединяют знания, опыт и труд ради общей цели. В коллективе человек учится ответственности, сотрудничеству и взаимопомощи. Совместная работа позволяет достигать результатов, которых невозможно добиться одному.
9. Объясните смысл каждого суждения. Согласны ли вы с мнениями авторов?
Аргументируйте свою точку зрения.
«Человек по своей природе есть общественное животное». (Аристотель)
«Человек есть тайна. Её надо разгадать, и ежели будешь разгадывать её всю жизнь, то не говори, что потерял время». (Ф. Достоевский)
«Человек — высший продукт земной природы». (И. Павлов)
«То, что есть в человеке, бессомненно, важнее того, что есть у человека».
(А. Шопенгауэр)
Аристотель.
Человек не может полноценно жить без общества. Согласен, потому что человек развивается только среди людей.
Ф. Достоевский.
Человек очень сложен, поэтому его нужно изучать всю жизнь. Согласен.
И. Павлов.
Человек — самое развитое существо природы благодаря разуму и сознанию. Согласен.
А. Шопенгауэр.
Главное — внутренние качества человека, а не богатство или имущество. Согласен.